1、小學語文教學設計:小學語文教學設計怎么寫

首先是寫教學目標，再寫教材分析，再寫學生分析。重難點，教學課時，教具。**寫教學預設。教學步驟：分為，導入，初讀課文，具體學習，板書設計，作業布置。

語文教案的編寫可以從教案的內容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。

1．語文教案編寫的內容

語文教案的內容，一般要有以下幾個方面：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學時數等。

2．語文教案的格式

語文教案的編寫，根據使用者的需要和習慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學計劃。一般地說，教案的整體結構分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結構可合二為一。

圓明園的毀滅》是人教版新編九年義務教育小學第九冊課文。文章以其 · · 關注微信公眾號：挪車小黃碼 · 官方免費領取：挪車碼，車主雙方虛擬號碼，隱私保護，拒絕騷擾，違章查詢，免費使用！--挪車電話 官網：https://www.nuoche.cc/ · ·

簡潔優美的語言、豐富深刻的內容，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過

程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和反對侵略者強盜行徑的仇恨。由于

文章所述的內容已不復存在，所以表達的思想具有凝重的歷史感,**的學生

學習起來有一定的難度。我們借助多媒體網絡教學提高課堂教學效果。

二、學生特征分析

1、學生是深圳市南山實驗學校四年級“四結合”實驗班的學生。

2、學生對信息技術掌握的很好，每位同學都能運用網絡查尋收集有用的資料幫助學習，并能制作較精美的電子作品。

3、學生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自學能力，尤其對借助網絡學習的能力較強。

4、學生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術以及英法聯軍的侵略了解不夠。

三、教學內容和學習水平的分析與確定

1、知識點的劃分與學習水平的確定知識點

學習目標水平理解分析綜合①了解圓明園的輝煌和它的毀滅，通過對比理解課文內容。

②練習概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

③學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。√利用課文內容、網絡資源，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。能力

①用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

②培養學生團結協作精神,自主學習的能力。訓練學生的創新能力,語言表達能力。√

2、學習水平的具體描述學習水平

描述詞語

行為動詞理解

圓明園的過去、現在的狀況，火燒圓明園是怎樣的情形。

瀏覽、制作、討論理解

利用網絡增強理解、自學能力，語言表達能力的培養。

瀏覽、寫作理解

“毋忘國恥振新中華”

朗讀、瀏覽

3、分析教學的重點和難點

教學重點：

理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網絡自主查尋，拓寬視野，了解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。

解決措施：討論、朗讀、網絡瀏覽

教學難點：

體會文章的中心思想；通過網絡考查制作電子作品，匯報圓明園的輝煌與毀滅。

解決措施：自主協作學習、網絡瀏覽、討論交流

四、教學策略

指導思想：

體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生

主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，

便于教師掌握和應用。

五、媒體的選擇應用學習水平

媒體類型

媒體內容要點

使用時間

媒體在教學中媒體使用方式理解圓明園的過去、現在創設情景，提供觀察資源

瀏覽觀察多媒體

示范朗讀提供資源

查看、摹仿理解圓明園的歷史、現狀創設情景，提供觀察資源

查看、制作應用理解分析綜合多媒體

英法聯軍的可惡。（學后感）

我們的責任。提供資源

情感感染

查看朗讀板書設計

圓明園的毀滅

園林藝術——精華、瑰寶

歷史文物——藝術館、博物館（喜愛）

園林毀滅——掠、搶、奪（痛恨）

六、課堂定量分析：

定量評價結果：統計指標

統計結果

占總時間或

人數百分比

學生參與的時間

學生學習時間

30分鐘學生參與的廣度

個別學習和小組學習時間

15分鐘

37.5%

個別學習和小組學習次數回答問題與示范的人次

80人次學生參與的認知水平

開放性問題學生提供多種答案教師提供多種答案綜合性和推理性問題學生得出結論

20人次

教師提供結論學生回答有創意

10人次

學生主動提問學生參與的形式

上網考察、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、寫作訓練

學生參與的效果

回答問題正確率紀律問題現代教育技術應用

使用時間

20分鐘